SAPEQUINHA UMA OVELHINHA DIFERENTE: PROJETOS

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Encerramento do Projeto Bullying

PROJETO BULLYING

Projeto Bullying

Professoras: Cristiane Tatiara da Silva Werneck

Nely de Almeida Melo

Duração: 15 dias

Mês: Outubro

Objetivo:

· Levar os alunos a compreensão da boa vivência entre colegas e professores da E.E. Vinicius de Moraes

· Melhorar a disciplina na sala de aula para criar um ambiente mais agradável.

Justificativa:

Este projeto tem como objetivo de prevenir e combater qualquer tipo de violência entre alunos e colegas da E.E. Vinicius de Moraes, buscando entendimento que é possível encontrar meios para um verdadeiro sentido ás relações humanas.

Desenvolvimento:

Perceber que não vivemos sem o nosso próximo, por isso devemos aceitar as diferenças e respeitar uns aos outros, buscando solidariedade e compreensão.

Conteúdos:

Produção de texto

Relatório e ilustração

Dinâmicas

Confecção de livros

Entrevista

Palestra

Avaliação:

Avaliar os alunos e seus comportamentos durante o projeto Bullying, atividades propostas em sala e portanto, a avaliação será composta de observação analise das atividades praticas e teorias.

ANEXO

Projeto Receita Para Mamãe

PROJETO RECEITA PARA A MAMÃE

Tema: Receitas culinárias

Justificativa

O tema receita é maravilhoso de se trabalhar, não há aquela criança que não fique empolgada quando se fala de receitas culinárias. Pensando nisso resolvi desenvolver um projeto com receitas na sala de aula com os alunos do terceiro ano do primeiro ciclo da Escola Municipal Coração de Jesus no município de Colniza Mato Grosso. Nesta fase os alunos estão desenvolvendo a leitura e a escrita, trabalhar com texto é fundamental, pois acredito que quanto mais o aluno lê e exercita a escrita melhor ele memoriza e desenvolve seu senso critico. É importante ressaltar que quando digo “ler e escrever” não é colocar o aluno a copiar aqueles textos enormes muitas das fezes sem sentido nenhum para o aprendizado.

Nos conteúdos programados para o ano letivo já vem às tipologias textuais que o professor deve desenvolver durante o ano letivo e uma boa dica para trabalhar textos de instruções é a receita. No entanto o projeto justifica-se em buscar alternativas inovadoras e motivadoras que realmente o aluno sinta-se bem em estudar e aprender levando todo o seu aprendizado e conhecimento no ato de entender e seguir intrusões fazendo na pratica. A prática no cotidiano escolar é de suma importância porque “Quem vê esquece quem pratica relembra”. Na verdade quando o aluno desenvolve a capacidade de interpretar uma receita e executar essa receita na pratica, ele automaticamente entendera que se não saber seguir as instruções seguida ali, sua receita automaticamente dará errada ou vai ser alterada. E isso é importante nesta fase de alfabetação. Alguns conceito e dicas têm que ficar claro para alunos e professores porque cozinhar não é apenas gostoso, não é apenas lúdico: é também educativo.
E os alunos aprendem muito quando cozinham, desenvolvendo conceitos em muitas áreas de conhecimento tanto na área da linguagem, como nas das ciências exata e humana. A atividade favorece o relacionamento entre o grupo, criando oportunidades para conversarem, trocarem experiências e conhecerem mais sobre si mesmas e seus colegas.

Sendo assim, o projeto visa trabalhar a interdisciplinaridade com o tema receita culinária e depois de trabalhado na teoria, colocar na pratica o que foi aprendido fazendo as receitas para presentear e homenagear suas mães.

Objetivos

O projeto visa motivar os alunos com um tema diferenciado levando em consideração os itens abaixo:
- Levar o aluno a pesquisar as receitas de tradição de sua família;

- Explorar os rótulos dos produtos utilizados na receita, observando a data de validade, a importância do código de barras, o nome do produto, a conservação depois de aberto ou mesmo que fechado, o peso, o símbolo de reciclagem;
- Apresentar as medidas de capacidade, que serão importantes na utilização de qualquer receita. Fazer comparações entre diferentes produtos;
- Apresentar pequenos problemas brincando com os preços, fazendo pesquisas em encartes de supermercados, onde é mais barato, mais caro etc...
- Mostrar que uma receita, tem uma forma de escrita para uma melhor visualização, assim como uma história, um texto poético, uma carta. Ela deve ter, geralmente, os ingredientes escritos na vertical ou em legendas e o modo de preparo pode ser como um texto narrativo mesmo.
- Trabalhar a receita no concreto para presentear suas mães com a culinária no dia da culminância;

- Homenagear suas mães com um jogral;

- Apresentar o desenvolvimento do projeto através de slide para as mães no dia da confraternização do dia das mães;

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

Desenvolvimento do projeto

Os alunos entrevistaram os pais para descobrirem quais as receitas de tradição da família, trouxeram para sala de aula e em grupo de cinco alunos listaram todos os ingredientes e fizeram uma pesquisa de mercado para descobrir o valor real de cada ingrediente. Tendo em mãos os valores, classificaram as receitas em: as mais pratica e mais barata. Depois desse processo o grupo escolheu duas receitas e essas receitas foram transcrita em cartazes para ser trabalhada durante a execução do projeto.

Todas as atividades envolviam as receitas,onde os alunos interpretaram,produziram textos, ilustraram os ingredientes, fizeram mercado de compra e venda dentro da sala de aula, desenvolveram situações problemas dentro do cotidiano deles, seqüência numérica, aprenderam medidas, frações, dúzia, sólido e líquido, origem dos alimentos, data de validade e consumo dos alimentos, noções de higiene corporal e com os alimentos e forma de armazenar os alimentos. Depois de ter trabalhado e ter desenvolvido as habilidades necessária fomos para a pratica, onde cada grupo escolheu uma receita para fazer.

Conclusão

O encerramento das atividades se deu através da culminância, onde as crianças fizeram as receitas na pratica,confeccionaram convites para suas mães, preparou um jogral, livro com as receitas e organizamos um slide com todas as fotos e atividades durante a execução do projeto para presentear as mães.

Anexos

Essas fotos mostram como foram desenvolvidas as atividades e a finalização do projeto.

Nozeli Camim Fernandes

Alunos turma/2008-EE Bernardino

Projeto Jornal

ESCOLA ESTADUAL VINÍCIUS DE MORAES

PROJETO JORNAL EM SALA DE AULA

MARIA GORETTI ANTONELO

VEREDIANA VIEIRA KELLER

Colniza-MT

2010

PROBLEMÁTICA

Vendo a falta de hábito pela leitura e construção de textos sem objetivo, e também a falta de um veículo de comunicação local para divulgar e circular na escola, que envolvesse leituras interessantes e textos diversos produzidos pelos discentes, houve a preocupação e a necessidade de valorizar suas produções. E finalmente mostrar aos alunos os vários gêneros textuais e tipos existentes, trabalhando suas particularidades reforçando o espírito crítico. Decidimos então, juntamente com os alunos a realização do “Projeto Jornal em Sala de Aula” Vinicius de Moraes.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Considerando que o jornal abre um grande leque de assuntos pertinentes na sociedade, aborda temas diversificados ele não deixa de ser interdisciplinar, pois compara opinião de notícias junta as disciplinas num só objetivo. Como resumem Santos e Pinto, ( p.142 ano 2007)

“O jornal escolar, juntamente com outras formas e canais de expressão, pode ser um espaço importante de os alunos tomarem a palavra e darem a conhecer o que acham e significativo ou que precisam; tomarem públicas as suas inquietações, seus desejos, seus sonhos trazerem ao debate os assuntos quentes, desenvolverem as distintas linguagens gráficas etc...”

Tomada a decisão por trabalhar com o jornal veio a possibilidade de expandir e ensinar as características de cada gêneros textual. De acordo com Bernard Sheiwly e Joaquim Dolz

“O trabalho com um gênero é o resultado de uma decisão didática que visa proporcionar ao aluno conhece-lo melhor, aprecia-lo ou compreende-lo pra que ele se torne capaz de produzi-lo na escola ou fora dela”.

Dessa forma estaremos valorizando o conhecimento prévio do aluno conduzindo-o a norma culta , fazendo ele tirar proveito na vida, dentro e fora da escola , estaremos também proporcionando a oportunidade de fazer bom leitores, é o nosso papel enquanto professor . Segundo Irandi Antunes.

“O ensino da gramática na escola precisa ir além, significa estimular a leitura, a escrita e a exploração da oralidade, ampliar ao repertório dos alunos sobre assuntos e temas diferentes, estudar as propriedades das mensagens e explorar os comportamentos lingüísticos, abordando as funções do emissor, o receptor, a situação e a linguagem com seus devidos papeis”.

JUSTIFICATIVA

Tendo em vista a falta de hábito pela leitura, escrita e leitura de diferentes gêneros e tipos textuais dos nossos alunos faz-se necessário à realização desse projeto jornal na escola com o objetivo de despertar o interesse pela leitura e escrita e possibilitando os alunos a ter contato com meios de informatização existente ,reconhecendo seu papel como criadores e avaliadores do seu trabalho.
OBJETIVO GERAL

Possibilitar aos alunos o contato e a leitura de diferentes gêneros textuais produzidos por eles, e a realização do trabalho em equipe, promovendo a leitura ágil e atraente.

BJETIVO ESPECÍFICO

Criar momentos para troca de opiniões.

Proporcionar leitura e produções de diversos tipos e gêneros textuais e literários.

Possibilitar o contato com diversos tipos de jornais de impressão de jornal.

Criar oportunidade de interação da comunidade escolar

Desenvolver trabalho em equipe salientando a importância do trabalho coletivo. Escolar.

Propiciar aos alunos e professores e demais profissionais da escola, o acesso à cultura, informação, estimulando a leitura.

METODOLOGIA

No primeiro momento serão apresentados e debatidos em sala de aula alguns temas polêmicos e de interesse dos alunos noticiar e opinar, fundamentando assim as variedades de gêneros e tipos textuais, surgindo então vários argumentos.

No segundo momento trabalharemos as produções de textos informativos através de entrevista, pesquisas dentro e fora de sala, com aulas dialogadas e expositivas. A partir daí a elaboração do jornal com várias notícias acontecimentos atuais e da comunidade escolar, visando o público alvo que terá conhecimento das informações através do jornal.

PROFESSORAS ENVOLVIDAS NO PROJETO

Verediana Vieira Keller

Maria Goretti Antonelo

CRONOGRAMA DAS AÇÕES

1º EDIÇÃO

Produção de diversos gêneros com os alunos em sala, leitura correções e seleções do que foi produzido para a publicação.
Digitação, organização dos conteúdos já selecionados.
Venda e sorteio dos brindes.
Abril- 2010.

2ª EDIÇÃO

Produção de diversos gêneros com os alunos em sala, leitura correções e seleções do que foi produzido para a publicação.
Digitação, organização dos conteúdos já selecionados.
Venda e sorteio dos brindes.
Julho-2010.

3ª EDIÇÃO

Produção de diversos gêneros com os alunos em sala, leitura correções e seleções do que foi produzido para a publicação.
Digitação, organização dos conteúdos já selecionados.
Venda e sorteio dos brindes.
Dezembro-2010.

CONTEÚDOS:

Gêneros textuais

Textos dissertativos, narrativos e descritivos:
Produção e leitura de diferentes gêneros textuais
Pesquisas e entrevistas
Atividades de português
Música
Publicação de notícias
Classes gramaticais
Ortografia
Produção de texto
Leitura
Coerência e coesão concordância verbal e nominal.
Editorial

RECURSOS

Lápis
Borracha
Lousa e giz
Variedades de jornais já impressos e livros para pesquisa
Computador
Impressora
Grampeador rifas e brindes
Dicionários
Internet
Máquina fotográfica

AVALIAÇÃO:

A avaliação será contínua durante todo o projeto. Será avaliada a criatividade, participação dos alunos no desenvolvimento das atividades que farão parte do jornal.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

“Para ler e fazer o jornal em sala de aula” Maria Alice Faria , Juvenal Zanchetta Jr Pág.2007 pág.150 a 158

Revista Nova escola, editora abril pagina 40. Dolz Joaquim Shnuwly Bernarde

Irandí Antunes Livro: EAD- Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa pagina 110 e 111 - Obra Organizada pela ULBRA (Universidade Luterana do Brasil )

Apostila , COMO FAZER O JORNAL EM SALA DE AULA , do programa salto para o futuro , exibida no canal Futura

ANEXO

1ª EDIÇÃO 2010

2 ª Edição 2010

SOLETRANDO

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

ESCOLA ESTADUAL VINICIUS DE MORAES

COLNIZA MATO GROSSO

E-mail institucional-CLN.EE.Vinicius.Mora@seduc.mt.gov.br

PROFESSORAS: VEREDIANA VIEIRA KELLER, MARIA GORETTI ANTONELO E LIA PATRICIA BETTI MARTINS.

Turmas envolvidas: 1ª 2ª 3ª fase do 3º ciclo e 1º ano do ensino médio vespertino

Participação: 2º fase do 2ºciclo B e C

Participação especial professora Sandra Mara

PROJETO SOLETRANDRO

PROBLEMATIZAÇÃO:

A Deficiência ortográfica

JUSTIFICATIVA

A escrita faz parte da vida de todos nós seres humanos, desde que se lia, através de símbolos. As letras estão por toda parte, em livros, placas, outdoors, embalagens, e nós como cidadãos temos que estar atentos para ler, interpretar e escrever ortograficamente correto.
A nossa língua Portuguesa é regida pela gramática, cheia de regras que muitas vezes nos confundem pela semelhança de letras, pela quantidade de acentos e outras peculiaridades desta língua.
A escola precisa além de apresentar aos alunos todas estas regras, prepará-los para viver nesta sociedade tão diversificada, para isso é necessário atividades que estimulem o uso correto das palavras, através de leituras, de atividades lúdicas. Dessa forma estaremos estimulando a solidariedade e o espírito competitivo, além de estarem acompanhando as atividades práticas realizadas através do trabalho interdisciplinar, nas quais o aluno se torna sujeito da sua aprendizagem, valorizando seu crescimento pessoal.

METODOLOGIA
A grafia das palavras na Língua Portuguesa não é muito simples e precisamos de muito estudo para memorizá-la e entende-la. O incentivo ao treino da escrita e memorização ainda é a melhor maneira de fazer com que nossos alunos escrevam melhor.
Nossas dúvidas só aparecem quando as palavras são desconhecidas, pouco usadas ou mal escritas. Palavras conhecidas não nos fazem perder tempo. O que nos faz saber ortografia é a nossa memória visual, que é tão maior quanto mais lemos. O que aprimora a nossa memória visual é o bom habito da leitura.
Existe uma crítica que todos nós fazemos ao velho sistema de ensino, onde tudo se resumia em decoreba. Concordamos com aqueles que afirmam que decorar não é ensino. É lógico que devemos incentivar o raciocínio e estimular a criatividade, que é a capacidade de redigir e interpretar textos, mas para isso nossos alunos também precisam escrever e falar corretamente, então através de estudo de palavras nossos alunos se motivará a escrever corretamente, sem perceber tal complexidade, pois estão brincando, competindo para melhor exercer seu papel de aluno com competências e habilidades dentro da Língua Portuguesa. REGULAMENTO

A gincana Soletração será uma competição entre os estudantes do Ensino Fundamental e médio da Escola Estadual Vinícius de Moraes.
As inscrições serão dentro de cada sala com O professor de Língua Portuguesa.
Podem participar todos os alunos que estiverem matriculados na escola.
A seleção será dentro das salas com a competição, regida pelo professor.
A 1ª fase será na sala onde os dois melhores colocados serão selecionados para próxima fase.
A 2ª fase será no saguão da escola com os dois melhores de cada sala por eliminação ficarão apenas dois alunos para a grande final.
Premiação 1º ,2º e 3º lugar RECURSOS HUMANOS